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弗洛伊德的人格发展理论是一种人格发展阶段理论,他强调在人的发展过程中,童年经验对人格会产生终生的影响,这是弗洛伊德人格发展理论的核心。

那么,不同时期对我们现代人会有什么样的启示呢?我提出几点,仅供参考:

1. 口腔期对我们的启示

  1. 母乳和牛奶喂养对儿童口腔满足、皮肤满足、生命节律满足的感觉区别。
  2. 安全感和依恋情感-认生、失落的初始心因。
  3. 重视口腔期对今后人格发展的影响。

2. 肛门期对我们的启示

  1. 1~3 岁是儿童行为培养和发展的关键期,也是最初的社会性格形成时期,此时对儿童良好行为习惯的培养十分关键。
  2. 认清儿童良好行为习惯和智力开发的培养渠道不同:
    1. 性格培养是后天的,可培养空间极大。
    2. 智力遗传特征明显,不是培养问题,而是开发问题。
  3. 人格决定人生,智力仅仅是成功的条件之一,有时甚至不是成功的条件。
  4. 家长的误区:
    1. 过分溺爱,等于纵容其缺点的发展,有百害无一利,是反社会人格形成的温床。
    2. 过于严格,等于不允许出现错误,是产生第一种冲突的沃土,无趣、古板、苛求、理想主义。
    3. 重智力而不重行为习惯,重技能而不重社会化发展,这是本末倒置的教子方法。

3. 性器官期对我们的启示

  1. 性器官期人格可向两极发展:认同-孤傲;成熟-幼稚;压抑-自信;焦虑-从容等。

  2. 发展失败将会导致 “固着” 或者 “滞留”,也就是说,人格的发展是一个逻辑连续体,如果此阶段不能顺利渡过,那么就会害怕进入下一个阶段,若满足太多则没有动机继续前进,会导致在该阶段滞留。

  3. 如果不能安然度过此阶段,会产生“退行”现象,指个人寻求回到早期的满足方式,即较早的欲带点,严重影响人格的正常发展。

  4. 俄狄浦斯情结和伊莱克特拉情结是人类罪恶感之重要来源,很多性倒错现象都可以从中得到解释。

  5. 弗洛伊德对这两个情结的解释是他受到批评最多的观点之一,我们对此应抱着客观的态度,

    一是首先充分了解弗洛伊德的意图,看看他想说明什么?

    二是在对精神分析学有了充分了解后再下结论。很多人其实并不懂弗洛伊德,就妄加评论,实在是有失公允,例如,我国著名作家贾平凹在他回忆父亲的文章中,就坦然承认自己身上存在着明显的俄狄浦斯情结。

    弗洛伊德的人格学说对前三个阶段十分重视,后两个阶段虽然也在其学说中,但不占重要地位。他一直强调,在人的发展过程中,有两个因素对人格的发展(神经病)产生重要的消极影响,一是里比多执着所产生的倾向(性的组织)。二是偶然的创伤性的经验(童年期的经验) 。